近年來，炙手可熱的物聯(lián)網(wǎng)，使得智慧地球、智慧城市、智慧校園、智能交通、智能電網(wǎng)、智能家居等概念向我們蜂擁而至。但這些概念似乎又與才現(xiàn)不久的數(shù)字地球、數(shù)字城市、數(shù)字校園等概念相差不大，那么“智慧”與“數(shù)字”兩者到底有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?就通過智慧校園與數(shù)字校園兩個(gè)概念來分析認(rèn)識一下。　
                                                                         數(shù)字校園的來源與特點(diǎn)
  1990年，美國克萊蒙特大學(xué)的教授凱尼斯;格林首次提出了數(shù)字化校園的概念，主持一項(xiàng)名為“信息化校園計(jì)劃”大型科研項(xiàng)目，打開了信息技術(shù)進(jìn)入校園并用于學(xué)校管理的大門。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹永Ｄ醽喛茖W(xué)中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：二十一世紀(jì)認(rèn)識地球的方式演講之后，“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念隨互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展應(yīng)用而越來越為人們所熟悉。
  其實(shí)，數(shù)字校園就是學(xué)校教學(xué)、管理的信息化，它隨著信息技術(shù)發(fā)展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內(nèi)涵。發(fā)展到今天，數(shù)字校園的最高境界是基于互聯(lián)網(wǎng)下、統(tǒng)一于一個(gè)應(yīng)用平臺下的校園信息化平臺。
  作為“數(shù)字校園”用戶的全校師生員工只需要一個(gè)登錄點(diǎn)既可以進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)查閱課表安排，也能進(jìn)入學(xué)生管理系統(tǒng)完成學(xué)生考勤，甚至也可以進(jìn)入財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)查看工資情況等。總之，用戶不必因不同的管理系統(tǒng)而進(jìn)行多次登錄的繁瑣操作，也就是所謂解決“信息孤島”的數(shù)字校園。這種意義上的數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄后完成所有網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)、管理工作;實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)下采用統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)庫平臺對多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的共享;實(shí)現(xiàn)了一個(gè)部門對多個(gè)部門進(jìn)行多頭應(yīng)用系統(tǒng)的管理，節(jié)約了人力成本。
  數(shù)字校園是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化典范，其設(shè)計(jì)理念是將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化、集成化、平臺化，通過其集成的數(shù)字化平臺增進(jìn)了師生間的交流，改變了教師的授課方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)校的管理，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。
                                                                             智慧校園的來源與特點(diǎn)
  2009年1月，IBM總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在美國奧巴馬就任總統(tǒng)的美國工商業(yè)領(lǐng)袖圓桌會上提出了“智慧地球”的新理念，其方案主要是在六大領(lǐng)域建立智慧行動方案：智慧電力、智慧醫(yī)療、智慧城市、智慧交通、智慧供應(yīng)鏈、智慧銀行。在我國，國務(wù)院總理溫家寶2009年8月在無錫視察中科院無線傳感網(wǎng)工程中心時(shí)提出“感知中國”概念。

  2010年，浙江大學(xué)在其信息化“十二五”規(guī)劃中提出一個(gè)令人激動的“智慧校園”，其規(guī)劃藍(lán)圖是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。南京郵電大學(xué)也做了一個(gè)“智慧校園”規(guī)劃。其核心特征在三個(gè)層面反映：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù);二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)互相交流和互相感知的接口。

  由此可知，智慧校園的核心特征是“智能化”，“智能化”是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)匯集而成的針對某一個(gè)方面的應(yīng)用。從感覺到記憶再到思維這一過程稱為“智慧”，智慧的結(jié)果產(chǎn)生了行為和語言，將行為和語言的表達(dá)過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”。智能一般具有感知能力、記憶和思維能力、學(xué)習(xí)能力和自適應(yīng)能力以及行為決策能力這四個(gè)方面的能力。智能化的“物聯(lián)網(wǎng)”是信息技術(shù)革命第三次浪潮“質(zhì)”變的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)科學(xué)界當(dāng)初在討論人工智能的時(shí)候以及在討論第五代智能化計(jì)算機(jī)的時(shí)候的確沒有想到“智能化”是以網(wǎng)絡(luò)的形式出現(xiàn)。“智能化”催生了“物聯(lián)網(wǎng)”，伴隨物聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校園”。其實(shí)智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的更高級別，是智能化、智慧化的數(shù)字校園。
                                                                              智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別
  美國前后兩次提出的智慧地球與數(shù)字地球兩個(gè)概念中，雖然只差兩個(gè)字，但其反映信息技術(shù)的內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。“數(shù)字地球”的“數(shù)字”是通過國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全球性的信息交流，核心內(nèi)容是“數(shù)字化”，交流的對象是人。而“智慧地球”是通過全球的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息交流，核心內(nèi)容是“智能化”，交流的對象已經(jīng)不僅僅是人，更多的是“物”。“智能化”是信息技術(shù)經(jīng)過“數(shù)字化”充分地發(fā)展，產(chǎn)生了質(zhì)的變化而形成的，因此“智慧”與“數(shù)字”有質(zhì)的區(qū)別。

  同樣，智慧校園與數(shù)字校園也存在上述的差別。然而，智慧校園與數(shù)字校園也是密不可分的。數(shù)字校園是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，沒有互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)無從產(chǎn)生，因此智慧校園是建立在數(shù)字校園基礎(chǔ)上的，都是致力于解決校園信息化問題的。
                                                                          智慧校園的特征
據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)不難看智慧校園的特征：
  1、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是基礎(chǔ)。數(shù)字校園建立在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，沒有校園內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)就無法數(shù)字校園的優(yōu)勢，難以完成校園信息在虛擬空間的交流。同樣，智慧校園更加需要有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，必須以數(shù)字校園為基礎(chǔ)，一方面，利用數(shù)字校園提供的統(tǒng)一數(shù)字化編碼;另一方面，也采用數(shù)字校園的單點(diǎn)登錄。這些都是智慧校園所必須具備的基礎(chǔ)條件。
  2、集成化和智能化是核心。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字校園目標(biāo)是信息的互通互聯(lián)，信息交互的主體只是人，而物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”，比如校園內(nèi)的建筑物、教學(xué)儀器儀表、桌椅板凳、圖書雜志、學(xué)校的設(shè)備等等，智慧校園中的人與校園內(nèi)的“物”有機(jī)地集成構(gòu)成了一個(gè)智能化整體，其核心內(nèi)容除了反映出集成化的特征外，更主要的是賦予了這些“物”以智能化。
  3、智慧化的云計(jì)算是靈魂。互聯(lián)網(wǎng)解決了信息互連互通的問題，傳感網(wǎng)解決了廣義的“物”對周圍環(huán)境的感知問題，關(guān)鍵的問題是無數(shù)“感知”信息通過互連的網(wǎng)絡(luò)交匯后要作出正確的決策判斷，達(dá)到一個(gè)對“感知”信息的正確反映，并指揮執(zhí)行機(jī)構(gòu)去執(zhí)行。這就相當(dāng)于需要人類大腦的智慧處理中心或數(shù)據(jù)中心去對無數(shù)“感知”信息進(jìn)行計(jì)算處理，歸納判斷出那些“感知”信息集中體現(xiàn)的問題，從而向執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出指令。因此，智慧校園的靈魂是“智慧化”，而“智慧化”沒有云計(jì)算是無法完成的。
  伴隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的智慧校園與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字校園既有聯(lián)系，也有差別。數(shù)字校園是智慧校園的基礎(chǔ)，智慧校園是數(shù)字校園的延伸，兩者都是學(xué)校校園的信息化方案。所不同的是：數(shù)字校園是基于互聯(lián)網(wǎng)上人的信息交流互動，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的信息編碼及通過單點(diǎn)登錄提供系統(tǒng)授權(quán)后的服務(wù);而智慧校園是在數(shù)字校園基礎(chǔ)之上將服務(wù)延伸及擴(kuò)展到物，提供人與物、物與物信息互通互聯(lián)的智能化服務(wù)。